课程缘起：小兔子的惊喜降临

　　在莆田市城厢区霞林幼儿园的小四班，一场关于小兔子的奇妙课程之旅悄然开启。可菡妈妈带来了一个令人兴奋的消息：家里有两只可爱的小兔子，可菡非常喜欢，希望能和小朋友们一起分享这份快乐。于是，这两只小兔子成为了小四班的新成员，孩子们看到它们时，眼中闪烁着好奇与喜悦的光芒。

　　“老师，小兔子的眼睛怎么是红红的呀？”启宁好奇地问道。“兔子嘴巴一直在动，它在吃什么呢？”昊然也紧跟着提问。思阳则指着兔子的长耳朵说：“它的耳朵好长啊！”为了满足孩子们对小兔子的探索欲望，激发他们亲近自然、爱护动物的情感，老师们决定以小兔子为切入点，开启一场充满趣味的探索之旅。

课程目标：探索、表达与关爱

　　本次课程旨在通过观察小兔子，让孩子们深入了解它们的外形特征和生活习性。同时，鼓励孩子们用语言和艺术创作来表达对小兔子的认识和喜爱。更重要的是，在与小兔子的亲密接触中，孩子们将学会如何照顾它们，从而萌发出亲近自然、爱护小动物的美好情感。

课程实施：初识、照顾与命名

初识兔子：探索生活习性与外形特征

　　“兔子的眼睛一直都是红红的吗？”“它们是不是只喜欢吃萝卜呢？”孩子们对小兔子的生活习性充满了好奇。在老师们的引导下，孩子们开始了第一阶段的调查。他们发现，小兔子有着长长的耳朵、短短的尾巴和三瓣嘴，喜欢吃胡萝卜和青菜，还喜欢刨洞。同时，孩子们也了解到，兔子不能吃湿的食物，否则容易拉肚子。

照顾兔子：责任与关爱的体现

　　两只小兔子很快成为了班级的一员，孩子们每天都会想着和它们一起做很多事情，比如陪它们玩耍、喂食、清理笼子等。他们知道，兔子的耳朵非常灵敏，能听见微弱的声音，所以容易被惊吓到。因此，孩子们在照顾小兔子时都格外小心。

　　然而，有一天早上，一声叫喊打破了平静：“老师，小兔子死啦！”孩子们瞬间被吸引过去，看到小兔子一动不动，有的孩子流露出了悲伤的神情，有的孩子则表示很疑惑。围绕兔子朋友的死亡，孩子们展开了讨论：“小兔它是生病了吗？”“它是饿死的吗？”面对兔子的死亡，孩子们开始思考如何更好地照顾它们。

　　为了照顾好兔子，孩子们和老师一起商量制定了养兔公约和值日生胸牌。每桌轮流当值日生，每天照顾小兔子。这样，每个幼儿都能有机会参与饲养兔子的活动，孩子们之间也达成了共识。

　　教师思考：在整个探究过程中，老师们始终尊重和回应儿童的想法和意愿。基于幼儿的兴趣和想法，不断地发现问题、解决问题，进一步了解了小兔子的外形特征、生活习性、喂养方式等。孩子们把兔子当成是自己的朋友，亲自喂食、细心照料，不仅对兔子有了更多的了解，更培养出了关心、爱护小动物的情感。

兔子取名记：创意与情感的交融

　　小朋友们见到兔子很开心，每天都去看它们。有一天，清磊问老师：“兔子叫什么名字？”这个问题引发了孩子们的思考。静雯说：“兔子白白的就叫小白。”思聪则反驳道：“可是它们都是白色的，要取不一样的名字。”于是，孩子们展开了一系列的讨论。

　　在老师们的引导下，孩子们认真观察兔子的特征，根据两只兔子不同的特征与习性，选出了几个名字：皮皮、小白、乖乖、泡泡。最终，通过投票决定，“皮皮”和“乖乖”成为了小兔子的新名字。

　　有了名字之后，老师们又引导孩子们思考一个新的问题：“皮皮和乖乖都是白色的，有什么办法能够一下子看出来谁是谁呢？”孩子们七嘴八舌地展开讨论，最终决定用颜料在小兔子的头上做记号。泽睿选择了美工区的油画棒和颜料进行尝试，发现油画棒在兔子的身上无法上色，于是改用黄色和蓝色的颜料，在小兔子的头上做了记号。